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兴办国际课程正是有教无类国际化,解码国际高

2019-04-26 11:20

  开设国际课程就是教育国际化?

图片 1绘图:吴文锋

高考[微博]“独木桥”正逐渐变为高考、出国“双车道”,越来越多的高中生放弃高考,而选择出国读大学。

  AP班、PCP班、PGA班、IB课程……这些都是广州市一大批公办高中正办得热火朝天的国际班头衔。而不少学校也称开办国际班符合教育国际化趋势,然而开设国际课程就是教育国际化吗?

原标题:高中国际班:出国应试班?

教育部数据显示,2013年中国出国留学[微博]总人数达41.39万人。虽增速回落明显,但从结构上来看,本科及以下就读人数和占比增长迅猛,低龄化趋势显现。

  据了解,关于高中国际班的初衷,在于引进国外先进的课程理念、教育教学方式,推动学校课程体系改革,提升学校国际化水平,培养兼具中国特色和国际视野的高中生。与之相适应,高中国际班的课程设置,也采取国家课程加国际课程的形式。

穗深名校争相开办以满足学生留学[微博]需求,但“校中校”、高收费、缺监管备受质疑

据了解,在北上广深一线城市的重点中学中,高三毕业的出国留学比例多在10%-20%,在个别学校,这一比例甚至高达近50%。

  对于引进的国际课程,主要采取两种模式:一种是引进的国际课程偏重语言培训,一般以SAT和托福[微博]考试培训为主;另一种是引入国外高中课程,具有代表性的课程包括A-level(英国课程)、美国高中课程加AP课程(美国大学先修课)、IB(国际文凭课程)等。如果如此,国家课程与国际课程相得益彰可打造中国特色的国际课程。

中考[微博]在即,广州各公办高中的招生开放日最引人瞩目的莫过于国际班或国际课程。今年除了有华附的AP班,执信的PCP国际班,而省实将于9月新增AP国际课程班,广雅将新增博雅国际班,广铁一中也将开设新东方国际课程班。据了解,广州已经有将逾20所公办高中开设国际班。一些示范高中国际班的学生已超过学生数的10%。据了解,深圳已有一半的公办中学开办国际班,且学生以每年20%的速度增加,这种趋势已蔓延到了二线城市。

与国际化教育的旺盛需求相伴,国际高中由十几年前的新生事物,到现在已遍地开花。从最初极少数人才能就读的国际学校、民办学校试水国际课程,到如今,公办高中也大量开设国际班、国际部,并已由一线城市逐渐扩至二三线城市,成为教育国际化尝试的生力军。

  然而实际情形却不容乐观。广州大学[微博]教育学院课程专家雷晓云教授告诉记者,要做到课程的融合非常困难,如果国际班在课程设计上没有做好中外课程体系的衔接,学生会学得非常辛苦。记者了解到,前些年在几所知名高中开设的国际课程班中,都出现过学生在中途退出或者被淘汰的情况。“一所知名高中开设的美国国际课程班,一年之后就淘汰了半数学生,到高三只剩下六七个学生。”

在开放日,记者还发现不少留学机构人员的身影。据了解,这些高中的“国际班”大多是与中介机构合作,采取与国外学校联合办学的形式。每年学费大约在7.5万元至10万元之间。

发展中当然也存在问题,一些国际高中项目课程体系设置混乱、沦为“洋高考”的出国班,公办高中国际班成为一些中介机构营利招牌的现象也引起社会争议。自去年教育部及地方教育部门普遍发文规范。

  为了保住生源满足留学[微博]的需要,部分高中甚至只开设少数中方课程,导致国家的教育方针难以得到贯彻。学生都把大部分精力放在语言和国际课程的学习上,对出国留学没有影响的国家必修课程被忽视了。

在此之前,就有不少人质疑公办高中开办国际班会形成“校中校”,挤占公共教育资源,形成新的不公。校方则认为开办国际班是适应教育国际化趋势。

国际化高中教育摸索多年,可以说当下正进入加速发展阶段。这其中,国际高中究竟经历了怎样的发展脉络,当下其市场格局怎样,背后又有怎样的商业故事和空间,未来国际高中的发展方向应是什么?厘清这些问题,不仅事关中国教育多元化改革方向,也是理解中国教育产业不可错过的议题。

  为短期内提高孩子的托福、雅思[微博]等语言类考试成绩,一些学校甚至从高一开始停开其他课程,直接上托福、雅思培训课,集中精力应付考试,平时成绩和出勤率则弄虚作假,将引进国际课程硬生生变成功利化的应试教育。

高中国际班遍地开花

格局初定

  朱凡说,这些国际课程只是标准化考试仅为某些水平的测试,不能替代高中课程所学的知识。国外课程的核心是与将来职业有关,是学生自主选择的主要内容,标准化考试只是一种参考。在朱凡看来,这些“国际班”本末倒置,把中学该学的东西放弃了,虽然进入了世界名校,但很多人高中基础没有打好,淘汰率非常高。“国外名校是宽进严出,这几年我看到太多这种读不下去的留学生”。

广州有国际班的高中逾20所,占普通高中的两成多,这四年来数量翻了一倍,从多年前的民办高中为主,到如今的公办高中稳坐半壁江山。

国际高中其实并不是一个准确的法律概念,广义上讲,它是指开设国际化课程的高中,它既包括国际学校的高中部,也包括公立学校和民办学校开设的国际部、国际课程班。

  朱凡说,“像耶鲁、哥伦比亚这样的名校,青睐的不是那些标准化考分高的中国学生,而是有着中华文化底蕴、扎实文化基础、广阔发展空间、卓越国际视野的学生。”他建议,“如果要让孩子受国际化教育,最好是初中毕业后就出去,要不就在中国接受完高中教育,利用假期或其他空余时间去机构补习语言,通过标准化考试再申请国外大学”。

据了解,目前广州公办高中开设国际班,一种是“计划外”招生,比如华师附中的AP班、广大附中和仲元中学的国际班等,招生独立进行,不参与学校的正常录取,也不占用普通高中的招生计划。

要理解国际高中,得先从中国的国际学校演变开始。

  他认为,在高中国际班规模日益扩大的趋势下,迫切需要教育部门相关规范文件的出台。如果“洋应试”等问题缺乏监管,‘不汤不水’的国际班会害了整一代人的”,朱凡表示。

另一种是“计划内”招生,这也是比较普遍也是争议最多的,包括广州一中的“PGA高中国际课程实验班”、南武中学的“CCAE实验班”、执信中学的PCP班等,这些国际班都是根据中考成绩进入该校后学生通过选拔入读的。另外独立批招生的5所英语特色学校,也属于占用中考指标。

上世纪80年代开始,伴随中国全球化进程,包括外交人员、跨国公司职工、专业技术人员等,越来越多的外国人来到中国工作、居住,这部分人员子女的教育问题亟待解决。

  部门回应  “国际班是新课改特色”

公立学校为何热衷国际班?据几位重点高中的负责人说:越来越多学生想出国,出国升学也能缓解学生在国内“挤”高考[微博]独木桥的压力。事实上,近年来,学生选择在高中期间或高考后出国留学已成大潮。据粗略统计,华师附中高中部(非国际部)每届约500名学生中,出国留学的学生在30人左右;省实验中学高中三年中,出国留学的约占1/5;而在广雅中学,近3年来该校平均每个年级都有50-60名学生不参加高考申请国外的高校。广雅中学有关负责人曾估计,十年内出国学生将达到全级人数的1/3。

中国分别在1987年和1995年出台《关于外国驻中国使馆开办使馆人员子女学校的暂行规定》、《关于开办外籍人员子女学校的暂行管理办法》,外交人员子女学校和外籍人员子女学校就此产生,但这类国际学校只收外籍学生,并不对中国籍学生开放,北京顺义国际学校、京西国际学校、上海英国国际学校等即属此类(这类学校不能招收中国籍学生,因此,本后后边将不再对它们进行讨论)。

  针对社会上对国际班的质疑,广州市教育局近日做出回应:“义务教育强调均衡发展,讲求公平性,而按照教育规律来说,根据不同的教育层次,高中教育可存在差异性发展。”该负责人强调,国际特色课程对于实现学生的差异化发展是有利的。“国际班办学满足了学生出国的需要,这也是学生摆脱应试教育的尝试,它是教育发展的新鲜事物,不应被掐灭于萌芽中。”

另一个重要原因是,从2012年起,广州市教育局对高中毕业班的评价标准有新突破,学生出国留学,学校可获得加分。这意味着,国内大学升学率不再是高中升学成绩考核的唯一标准,也表明官方支持教育国际化的态度。

而对于中国籍学生的国际化教育需求,中国在1995年、2003年、2004年分别发布《中外合作办学暂行规定》、《中外合作办学条例》、《中外合作办学条例实施办法》,允许并鼓励中国教育机构与国外教育机构合作办学,开展以中国籍学生为主要招生对象的国际化课程教育教学活动。

  据介绍,教育部门允许公办高中国际课程的开设要追溯回2004年,广州市开始进行课程改革,按照国家规定的高中课程毕业学分的要求,高中共要修满144学分,其中116个必修学分,28个选修学分。在必修学分中,有29分可由学校自主开设。同时,若有25个以上的学生有新的选修模块的需求,学校可以满足开展相关的选修课,自主权在于学校。

据了解,去年年初,越秀区教育局就欲将广州21中学改为外语学校并以办“国际班”为特色,然而围绕此事,21中的教师、校领导及校友以至家长[微博]发起一场争论。最后,虽然校名没有更改,但有两个“国际班”宣布今年对外招生。

其中《中外合作办学条例》规定,中外合作办学不得举办义务教育阶段和特殊性质教育的机构。这是为何基础教育国际化主要集中在高中阶段的政策原因。

  于是,公办高中开始根据学生的需求开展了相关的国际特色课程、国际班,不过前提是——必须要完成国家规定的高中课程。“根据省的要求,只有修够144个学分和完成3年学制,才能拿到高中毕业证。”可见,公办高中的国际班融合了中外课程亦是有此限制。

国际班占用资源,是新的教育不公?

在1990年代,一些民办教育机构在国际化教育中占得先机,涌现了大连枫叶、北京中加学校、王府学校、汇佳(澳华)等民办的国际化学校。

  而对于“公办学校国际化办学是否与社会教育机构分蛋糕”一说,该负责人明确,政府是以教育为出发点提供公共教育服务,更好地培养社会未来建设人才。“学校满足公共教育服务的同时,为满足家长[微博]、学生发展要求的国际班办学是合理的,而由此产生的经济往来也属于正常。”

其实对公办高中办“国际班”,近年来社会上就有不少反对的声音。甚至学校内部就有不同意见,21中就是典型代表。

2003年左右,部分公办重点高中为探索国际化教育,也开始进入国际教育领域,探索开设国际课程班,深圳中学、人大[微博]附中等是先行者。

  火热国际班成监管盲区

据了解,随着越秀区教育局宣布“由21中独立承办国际交流与合作基地学校”,争创“广州市教育国际交流与合作试点先行区”,反对的声音也愈加激烈。广州市21中老校长黄克成指出,这场争论的实质,涉及到在市场经济环境下的教育公平。

此后,随着更多公办学校加入,国际高中的数量激增。据英国国际学校咨询集团统计,在过去12年里,在中国大陆注册的国际学校从22所增加到338所(包含公立学校的国际部),复合增长率达25%。

  ■周刊速评

广州市21中陈庆兴等近百名校友和老教师及家长在致广州市领导的信中认为,如果用公办教育资源办外国语学校或“国际班”,天胜村、淘金路、恒福路等一带方圆数公里将没有一所全日制完全中学,这些地段的少年就读中学就比上世纪50年代还难,是教育事业的大倒退。

单就北京来看,据《2014年出国留学趋势报告》统计,2009年北京仅有6所公立高中开设了国际班,到2013年,这个数字增加到了22所。

  刘茜

广州市21中学原党支部书记孙少波认为,“国际教育”收费昂贵,很多工薪阶层子弟是读不起的。“追求暴利的‘国际教育’是与教育的公益性背道而驰,是新的教育不公。”

我们现在通常所说的国际高中,是指中国能够招收中国国籍学生的国际课程班或国际学校。这些国际高中具体又可区分为三种类型:

  近年来,无论是在广州还是深圳,甚至珠三角的二线城市,公办高中“国际班”如火如荼地开办。

“虽然说‘国际班’也要上中考线,但如果占有10%名额,孩子要上普通班分数会抬得更高,普通家庭孩子就会出局”,一位家长也忧心忡忡。

第一种是“中外合作办学机构”,是指由中外教育机构共同投资,具有独立法人,中方占主导地位,开设国外课程,以招收中国籍学生为主的学校,如北京中加学校、上海七宝德怀特等。目前此类机构数量并不多。

  在推动普通高中多样化的同时,对于学校来说,政策法规方面的空白,也让一边高收费、一边利用公共资源办学的高中国际班,始终难逃挤占公共教育资源、为少数人举办营利性教育的嫌疑。然而监管的盲区还不仅限于此。

应该叫停公办高中国际班!广东省政府参事王则楚表示公办教育主要职责就是普及。虽然社会的需求是多样化的,但公办教育应该完成的任务就是均衡。

第二种是“中外合作办学项目”,是指由中外教育机构共同合作,在一定的合作期限内,开设作为中方学校组成部分的国外课程项目。目前公办中学开设的国际高中部多属此类项目,如人大附中与惠灵顿公学的中英合作课程,北京四中与美国布里斯中学的中美合作课程等。

  如今,以赢利为目的中介机构堂而皇之地进入了学校,有部分高中为了赚钱、赢得名声,扩大国际班的规模和种类,甚至开设若干个中外合作办学项目,完全不顾师资和教学质量,为抢夺生源创收,违背引进国际课程的初衷。

“在美加,如果公办中学拿学位与人合作,首先学位要富余且要征得纳税人同意,因其资金来源是纳税人的付出,其任务是完成正常的中学教学计划。”留加博士、知名家庭教育家朱凡在接受记者采访时说。他认为,公立高中办国际班相当于部分人通过多交钱,占用本应公平分配给纳税人的教育资源,学校是没有这种权力的。

第三种是民办学校开设的国外课程,根据《民办教育促进法》,民办学校依办学自主权,经教育行政部门许可开办的国外课程项目,如北京顺义新英才学校、北京昌平新东方外国语学校的国际高中课程。

  尽管学校给国际班安排的中方教师都很优秀,但大部分教师都没有留学经历,再加上长期从事高考[微博]教学,面对兼具中西特色的课程体系,不仅要双语授课还要融会贯通,这对教师来说很难适应。于是一些学校干脆引入中介机构应对“洋高考”,让教育质量大打折扣。

国际班是留学机构对校园的渗透?

除此之外,市场上还有一些打擦边球的国际高中,使用相对容易获得的培训学校资质,打出某某学院、某某剑桥国际中心等名号,用以规避学籍管理、学费管理、课程设置上的行政限制,不过这样的国际高中项目无法颁发教育部门认可的高中毕业文凭。

  因此,谁来监管国际班办学质量迫在眉睫。据了解,国际班准确来说是国际课程班,因此不需教育部门审批,只需要向教育部门备案就可以了,质量则由该校教务处监管。但是学校如何监管自己?现在家长唯一的判断办法,就是在各个高中国际班的网站上看,各校最优秀的学生进入的世界名校排名。

针对这种现象,网友@如风说,优质高中学位紧张造成中考竞争日益加剧,可是一些公办学校却要拿出10%的学位来开办出国留学班,这样的做法是否符合国家教育政策值得大家关注。

目前,中国的国际高中已形成公立高中国际部占据主导,民办国际学校分庭抗礼,市场上各类国际班鱼龙混杂抢食蛋糕的格局。

  另外,收费也十分乱。按照《中外合作办学条例》,高中国际班属于公益事业,按照办学成本收费,学费标准一般要经教育部门、物价部门等相关部门审核后方可获批准。“现在高中阶段的中外合作办学,还没有明确的成本核算机制,外籍教师的人数、工资怎么计算等,都没有明确规定。”广州教育实验研究会会长陈峰告诉记者,“这导致高中国际班收费不统一,比较混乱。”

是不是采用华师附中“计划外”招生的形式就可以避免侵占公共资源质疑?广州市教育实验研究会会长陈峰认为,虽然华师附中“国际班”不占招生指标,但它与中介机构合作,对外招生用华附招牌,就是对国有资产的占有。另外,“国际班”用的是华师附中的教学楼和部分师资,从某种程度上来说,就是以前被质疑的造成国有资产流失的“校中校”。

国际高中背后“经济账”

  一些学校学费很高,但额外的收费项目却并不少,针对学生参加语言培训、申请学校个性化指导服务以及寒暑假短期出国等收费或代收费,项目繁多。

对于“国际班”,多所省、市属示范性高中的负责人都表示,是学校提升办学品位的必由之路。但业内人士却指出巨大的经济诱因也不可或缺,因为国际班的学费是由国外机构与国内高中分成的。

根据中国教育在线《2014年出国留学趋势报告》,目前中国留学行业产业规模约达2000亿人民币,其中留学生境外支出占比超过了三分之二。在国内的留学行业市场中,留学考试培训的市场规模大约300亿人民币,留学中介服务行业的市场规模至少有50亿。

  不少教育专家指出,很多高中开设国际班的目标并不明确,多是出于经济效益、社会效益,较少考虑国际班的教育效益,如推进教改、课改,促进学校国际化。“目前,办国际班的都是优质高中,对于这些学校来说更重要的是教育本质和教育效益。”雷晓云说,“公立高中引进国际课程,必须清楚自己的办学理念和目标,应当为我国的教育教学改革、教育国际化探出一条新路。”

记者了解到,目前公校国际班每年的学费在7.5万元至10万元之间。多所学校的负责人表示,高收费是因为高成本。但记者了解到,最早开办国际班的华师附中,仅高中三年就读国际班的学费就要30万元。今年华附AP班也打算招收100个学生。

不消说,作为如此庞大蛋糕中的重要一环,国际高中背后也是“商机无限”。

  社会上更多人士质疑,这些公办学校用国家教育资源办市场化的出国留学,是否履行了完整的申办手续,教育行政主管部门是否有相应的管理条例。教育专家熊丙奇[微博]认为,公办学校办国际班,确实面临办学资源流失的问题,还引来学历教育机构举办非学历教育、多头监管以及财务不透明等质疑。政府部门要明确普通中学能否举办计划外的国际班,并确定监管体系。

而普通高中即使择校,以每年一万元择校费算,加上生活费三年也超不过十万元。而“国际班”最大的成本是师资,据多年来从事国际课程引进和研究的安生文教交流基金会执行副主席张梧华说,目前,外教的工资从8000元到2.8万元不等。

作为公立中学的国际部是如何运作的?投入产出“收益”如何?作为一个家长[微博]如果孩子选择国际高中,又需要哪些投入?我们不妨来算个“经济账”。

  南方日报记者 刘茜 实习生 王欢

就拿在师资上国际班的配备很强大的执信中学来说,据与执信中学合作的哥伦比亚大学教育学院PCP项目管理中心主任饶炜介绍,执信提供了9个老师讲授中方课程,而哥伦比亚大学则配备了8个老师讲授国际课程。按照目前外教最高工资算,一年所有外教的工资也就是200多万,而比起所收的学费和其他各项费用来说也只是小菜一碟,可见其中利润之大。

目前全国绝大多数公立中学国际部除了北大附中、清华[微博]附中、上海中学、深圳中学等屈指可数的少数几家是独立运作,大多采取和第三方机构合作方式运行。

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据从事国际交流的业内人士介绍,校方和合作方分成,进项不菲。他们还指出“国际班”其实是留学机构对校园的渗透。翻阅各学校的国际班招生简章,记者发现,公办高中国际班多采取与国外高中合作办学的形式,然而合作的桥梁却是社会机构上的中介机构。

在第三方机构中,又以狄邦教育、安生教育为行业翘楚。

“谁在主宰国际班的运作?是以抓高考擅长的学校还是以中介服务见长的机构?”有业内人士如此质疑。确实,国际班面临的最大难题是学校及课程的管理。一位校方负责人告诉记者:“我们特别缺乏国际班的高层管理人才,不得不引进留学机构的工作人员”。

比如,最大的第三方教育合作机构,狄邦自2002年启动国际高中课程项目以来,至2014年3月,已与全国29所著名中学合作,建立了36个国际课程中心,其合作学校包括人大附中、北京十一学校、南京外国语学校、杭州外国语学校、东北师大附中、成都外国语学校、南京金陵中学、无锡一中等重点中学。

据了解,按照有关规定,高中国际班学校管理以中方为主,但由于对国际课程的不熟悉,目前国际课程管理大都由于外方管理为主,中方对国际课程设置基本无权干涉,如IB、A-level等;而外方的全权代表大多数是中介组织。所以有专家指出,其实“国际班”是留学中介机构对公办学校合理的渗透。

安生教育的合作学校则包括北京四中、上海格致中学、合肥一中、扬州中学、衡水中学等。

一些并不缺钱的名校对办“国际班”一直抱有谨慎的态度,为何今年大多数示范性高中一涌而上办“国际班”?业内人士指出:名校办“国际班”是为应对明年教育部门即将出台的禁止示范性高中招收择校生的规定。既绕开了一纸禁令,又获得了比择校更丰厚的经济利益,何乐而不为?

公立学校和第三方教育机构合作分工,学费分成,在某种程度上可以说是各取所需。第三方机构需要公立学校的品牌和资质解决招生问题、以及公立学校提供的校舍场地;公立学校需要第三方机构的外教招聘管理、外事服务、留学咨询、解决一些收费问题。

开设国际课程就是教育国际化?

据某重点中学国际部负责人介绍,一般而言,国际部运营中学费分成,学校或第三方机构,谁负责外教工资,那么在学费分成上,基本可以拿走学费的70%。当然,具体如何分成,也和学校实力和协议有关。实力强的重点中学,在运营和课程设置中占据主导,学费分成能拿到80%;而实力弱的学校,往往沦为出租学校场地和招生资质的角色,个别学校的学费分成只有10%。对于公办学校,尤其是重点高中而言,学费分成并不是其考虑的首要因素,其动力并非收益,而是留住优秀学生资源,在高中多样化、国际化竞争中占据优势。如果细算投入,追求教育品质的公立国际高中,一般都是亏钱的。

AP班、PCP班、PGA班、IB课程……这些都是广州市一大批公办高中正办得热火朝天的国际班头衔。而不少学校也称开办国际班符合教育国际化趋势,然而开设国际课程就是教育国际化吗?

而有些不负责的中学,在外教和课程上能省则省,甚至主要聘任中教讲课,两三个外教装点门面,反复刷考试提高分数,这样追求“洋高考”的国际高中就另当别论了。

据了解,关于高中国际班的初衷,在于引进国外先进的课程理念、教育教学方式,推动学校课程体系改革,提升学校国际化水平,培养兼具中国特色和国际视野的高中生。与之相适应,高中国际班的课程设置,也采取国家课程加国际课程的形式。

对于第三方机构来说,学费分成只是其收入的一部分,此外还有其他衍生业务。比如,在狄邦的业务架构介绍中,包括国际高中课程、国际教育和文化交流和美国名校升学指导服务三大板块,通俗来讲,就是包括学费分成、假期游学项目、留学咨询服务三部分。因其近水楼台,从学校直接招生到出游学和留学咨询业务方面比市场上的其他机构占据先机。一般而言,三块业务的收益大体相当。

对于引进的国际课程,主要采取两种模式:一种是引进的国际课程偏重语言培训,一般以SAT和托福[微博]考试培训为主;另一种是引入国外高中课程,具有代表性的课程包括A-level(英国课程)、美国高中课程加AP课程(美国大学先修课)、IB(国际文凭课程)等。如果如此,国家课程与国际课程相得益彰可打造中国特色的国际课程。

此外,因留学考试培训市场需求旺盛,第三方机构也开始介入托福[微博]、SAT等考试培训,这一块也是不小的市场。

然而实际情形却不容乐观。广州大学[微博]教育学院课程专家雷晓云教授告诉记者,要做到课程的融合非常困难,如果国际班在课程设计上没有做好中外课程体系的衔接,学生会学得非常辛苦。记者了解到,前些年在几所知名高中开设的国际课程班中,都出现过学生在中途退出或者被淘汰的情况。“一所知名高中开设的美国国际课程班,一年之后就淘汰了半数学生,到高三只剩下六七个学生。”

对于埋单者——家长来说,孩子选择读国际高中,远不止学费而已。

为了保住生源满足留学的需要,部分高中甚至只开设少数中方课程,导致国家的教育方针难以得到贯彻。学生都把大部分精力放在语言和国际课程的学习上,对出国留学没有影响的国家必修课程被忽视了。

目前国际高中的学费标准,在一线城市,大体在8万-20万,二三线城市的国际高中学费稍低,每年6万元至10万元左右。

为短期内提高孩子的托福、雅思[微博]等语言类考试成绩,一些学校甚至从高一开始停开其他课程,直接上托福、雅思培训课,集中精力应付考试,平时成绩和出勤率则弄虚作假,将引进国际课程硬生生变成功利化的应试教育。

除此,家长还须支付托福、SAT考试培训费用,游学项目、志愿者服务、留学咨询等各项支出——这还仅仅是出国前的费用,并不包括出国后的学费和生活费。有业内专家测算,取中间数,国际高中三年家长的总投入约为45万。

朱凡说,这些国际课程只是标准化考试仅为某些水平的测试,不能替代高中课程所学的知识。国外课程的核心是与将来职业有关,是学生自主选择的主要内容,标准化考试只是一种参考。在朱凡看来,这些“国际班”本末倒置,把中学该学的东西放弃了,虽然进入了世界名校,但很多人高中基础没有打好,淘汰率非常高。“国外名校是宽进严出,这几年我看到太多这种读不下去的留学生”。

国际高中未来方向

朱凡说,“像耶鲁、哥伦比亚这样的名校,青睐的不是那些标准化考分高的中国学生,而是有着中华文化底蕴、扎实文化基础、广阔发展空间、卓越国际视野的学生。”他建议,“如果要让孩子受国际化教育,最好是初中毕业后就出去,要不就在中国接受完高中教育,利用假期或其他空余时间去机构补习语言,通过标准化考试再申请国外大学”。

国际高中的发展伴随各种问题和争议。

他认为,在高中国际班规模日益扩大的趋势下,迫切需要教育部门相关规范文件的出台。如果“洋应试”等问题缺乏监管,‘不汤不水’的国际班会害了整一代人的”,朱凡表示。

教育部曾有过统计,经过各省审批并报教育部备案的高中阶段中外合作办学项目仅90个,而现有高中国际班中,更多是以学校开设的“课程改革实验班”以及学校自行设立的“国际部”形式存在。由于缺乏统一的监管体系,加上课程设置和收费标准的多元化和不规范,导致高中国际班办学质量呈现出参差不齐的发展态势,课程体系设置混乱、打审批擦边球、收费高占用公共资源等问题。

对此,2013年9月,时任教育部国际合作与交流司副司长生建学在发布会上透露,将对各种形式的高中国际班进行规范,对于符合条件的、能够转入正常“合作办学”的要规范办学;不符合规定的,将进行清理。

浙江、安徽、黑龙江、吉林、山西、上海、重庆以及广西等地都明确要求高中国际班的准入实行项目审批方式,将审批权收归到省级统筹。从政策走向来看,加强规范已成为大势所趋。

其中,上海在去年3月规定,普通公办高中开设国际课程班,不得另行收费。也就是说上海公立中学国际部的学费和普通班统一标准,2014年为2000元/学期。对此,上海市教委解释:公办高中开设国际课程的定位主要是借鉴国际课程深化课程改革,公办高中举办国际课程班,不额外收费,公办高中就不可能从举办国际课程班里赢利,相反要追加投入,从而促使举办国际课程班的学校,真正从推进基础教育改革开放、深化课程改革的角度去实践探索。

北京则规定在今年中考[微博]招生中,将对目前公办高中、部分民办学校中外合作办学项目的收费、招生面试、课程开设等进行进一步规范,今年不再审批新的中外合作办学项目,数量将保持稳定。

另外,国家鼓励高中阶段中外合作办学,其初衷是,引进吸收国外先进教育理念,推动中国基础教育改革,培养国际化人才。但从现实看,即使是在同一所示范性高中,国际部与普通班并无多少互通共享,国际班的优质教育理念很难在全校形成辐射,理想与现实差距很远。

对此,一位国际高中负责人介绍,现状虽然如此,但也不是没有积极意义。比如经过十余年的国际教育探索,中国积累了一批深入掌握西方先进教育理念的老师,一旦高考制度有改进,那么他们便可以将国际化的教学经验应用于更大范围的教学。

北京师范大学[微博]教授袁桂林则认为,中国的高中发展要坚持多样化的方向,现在的问题是各个高中(包括高中内部的国际部)之间特色不明显,没有发挥高中阶段教育对人才进行分流的功能,所以要鼓励高中特色发展,多样化发展。为此,建议高中学校类型多样化,在多样化的高中类型中,明确发展国际高中这一类别,逐步取代公办高中内部的“国际部”。北京某中学国际部负责人认为中国国际高中发展仍处于起步阶段,具体到国际高中方向上,应该鼓励更多的机构来参与国际教育,应将发展重心从把学生送出去转至将国际优质教育资源引进来,做大增量。只有更多高质量的国际化课程高中的出现,才有可能倒逼高等教育招生标准的改变,才会推动整个中国教育体制的深化改革。(文/马娟)

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